浅谈美术教学中的创造思维能力的培养

浅谈美术教学中的创造思维能力的培养

【摘  要】本文着重阐述了如何在美术教学中培养学生的创造性思维能力，（1）在实际操作中培养创造思维能力（2）教师应善于用生动的语言和挖掘新课题，激发学生的学习兴趣，发展创造想象的条件，形成创造动机（3）学生是主体，教师在发掘创造想象同时调动学生积极的思维活动（4）学生创造想象的拓展，源自客观原型的联想扩展性（5）适当引导学生进行积极的幻想，可以开拓学生的创造想象（6）科学正确的评价，鼓励学生的创造思维

【关键词】  创造性思维能力；培养兴趣；联想扩展性  

    

想象力比知识更重要”，这是科学家爱因斯坦说过的一句话。进入21世纪，创新已经成为国家、集体乃至个人生存与发展的必然选择。小学美术课的开设，不是培养画家而是通过教学发展学生的创造力和想象力。联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书指出：“如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也应得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。作为美术的创造，它所要求的想象自然不能停留在梦幻状态和直觉状态，要进入新的形象创造，必要进行自觉想象，以便还原为可视的、可感的、可触的视觉形象（蒋良《美术的教学选择》湖南美术出版社1998年版第110页），因此想象是带有目的性、自觉性的，美术教育中发展想象力，对创新思维的培养则有特殊的、不可替代的作用，因为想象力本身是一种创造性思维活动，美术实践是创造和想象思维的过程。创造精神的培养以成为当今教育的一个重点内容，创新意味独创、独立、新颖，发展创造想象就是培养创新精神，对那些只会临摹，出题构思创作就束手无策的学生有重要的意义仪。只有想象思维广阔了才有创造的气氛，才能创作独创性、独立性=、新颖性的作品。在培养创新人才的任务中，学校美术教育尤其责无旁贷。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力，违背了这一点，美术教育就失去了应有的意义那么，怎样创设一个适合美术教育的想象空间？主要体现在对学生进行创造想象的开拓。