把握学生心理 开展合作学习

把握学生心理，开展合作学习

[摘 要] 小组学习是合作学习的一种组织形式，它因为学习者的积极参与、相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程。准确把握学生心理是开展合作学习的前提；及时调适学生心态是开展合作学习的基础；精心组合小组成员是开展合作学习的关键。

  

 [关键词]  心理   合作学习  主动  兴趣

小组学习是合作学习的一种组织形式，它因为学习者的积极参与、相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程。如何准确地把握学生的心理，及时地调适学生的心态，精心地组合小组成员，笔者在教学研究中对小组学习中的学生心理作了一番探秘。

准确把握学生心理是开展合作学习的前提

同一心理发展阶段的学生，虽然他们有着大体相同的心理特点，但每个人的心理特点中总还带有点个人的色彩成分。我们将他们大致分为如下三种。

优等生——在小组学习过程中，他们认为自己是学习的主人，常常以“自我”为中心，老师布置小组学习任务之后，他们能积极主动参加小组活动，最先形成对问题的思考，最先探索出解决问题的方案，甚至在小组其他成员还没有完成思考时，少数优等生已经反思自己的思考，试图从不同的角度认识问题，他们总觉得自己的答案是最好的，习惯于把自己的意见强加于小组其他成员，而很少关注别人的意见和看法。这些学生往往成为学习小组中的权威，他们对学习感兴趣，最有自信，甚至有一定程度的自负。