班集体与后进生的转化

班集体与后进生的转化

[摘 要] 在各类学校中，都存在着一定数量的后进生，他们不仅自己各方面较落后，而且还会影响其他同学，甚至干扰班级的正常教育秩序。如何转化他们，是广大中小学教师最为棘手的问题之一。本文就班集体与后进生转化的关系进行分析，首先从班级环境求索后进生的成因：学习屡遭挫折，往往是成为后进生的第一步；失去应有的地位；难以抬起头来;爱好特长受压抑；心理负荷超重。接着探讨班集体在后进生转化过程中的神奇作用： 着力研究个性；寄予集体期望；重视班风陶冶；开展伙伴帮助；设置成功情境；强化体验,从而顺利转化后进生。总而言之，教育和转化后进生的工作已摆在每一个教育工作者的面前，这是我们责无旁贷的光荣任务。创设良好的教育环境，建设优良班集体，是转化后进生的极好途径。

［关键词］班集体 后进生  转化 

在各类学校中，都存在着一定数量的后进生，他们不仅自己各方面较落后，而且还会影响其他同学，甚至干扰班级的正常教育秩序。如何转化他们，是广大中小学教师最为棘手的问题之一。

什么样的学生是后进生？在通常情况下，他们具有如下特征：首先，经常违反中小学《学生守则》，缺点较多，甚至有一定的错误，教育他们时，采用常规的方法往往难以奏效，而且，即便取得一点进步，也难以巩固。其次，缺乏学习兴趣，学习态度较差，几门主科学习成绩低于大纲规定的及格标准，或是学习成绩在班内居于末尾。由此可见，“后进生”是一个很不确定的概念，它并没有明确的标准。

在教育现实中，有后进生发展成留级生或流生的现象已是屡见不鲜，并有日益增加的趋势，这与普及九年义务教育、提高全民族素质、为造就一代社会主义建设人才打好基础的历史任务就发生了很大的矛盾。所以， 研究这一问题具有较大的现实意义。