探索合作学习教学模式的构建

探索合作学习教学模式的构建

【摘要】：一种教学理论只有构建起与之相适应的教学模式，才能转化为有效的教学实践。 合作学习是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一。如何在课堂教学中实现这一基本理念，需要结合教学实际，构建以合作学习为特征的教学模式。

【关键词】：新课程体系 合作学习 教学模式

一、问题的提出

合作学习是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。但是，随着新课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广，在课堂教学中出现了许多新的问题：重“学习”轻“合作”，合作学习的目标不明确，部分教师只是把合作作为手段，认为合作学习的目标就是获得知识，忽视了合作意识的培养与合作技能的训练；重“形式”轻“实效”，追求表面热闹，对合作学习的内容及时机缺乏认真设计，不管内容的难易，也不管有无合作的必要，便盲目、勉强合作，似乎不让学生合作就没有体现新课程的理念，导致合作学习的实效性低；重“合作”轻“独立”，问题提出后马上组织小组交流，不给学生独立思考的时间，往往部分学生还未进行思考，其他同学已经说出了答案，既不利于学生独立思维的发展，也不可能有真正的互动和启示，合作成了无源之水，无本之木；重“学生”轻“教师”，有的教师上课便让学生合作，没有指导、检查，也没有反馈，似乎合作学习就是学生的事，而忽视教师的指导、组织，导致课堂教学中的混乱局面；等等。我认为在教学中解决上述问题的重要途径之一是构建合作学习教学模式。教学模式是理论和实践的统一，是理论与实践联系的桥梁，一种教学理论只有建构起与之相适应的教学模式，才能转化为有效的教学实践。