寻回学习乐趣   引导 快乐学习

寻回学习乐趣   引导“快乐学习”

[摘 要]   学习究竟是苦是乐？对此，仁者见仁，智者见智，结论莫衷一是。本人认为，学习是一种满足人类需要的行为，故而，学习本身存在着快乐的可能。结合心理学理论，笔者在十二年的小学语文教学中，努力实践“快乐教学”，从各个方面创设条件，帮助学生去充分享受学习知识的乐趣，做到“快乐学习”，以此提高学习效果、延续学习行为。着重在以下方面进行实践研究，效果良好。一、激发学习需要，使内驱力成为学习行为得以出现和持续的推力。二、设立适当的学习目标，构成学习行为的拉力。三、不断推远目标，使学习行为延续不断。四、提供正确信息引导，辅导训练反应行为，帮助学生体验成功。五、适当强化学习行为，建立正确支持系统。

[关键词]   学习乐趣        人的需要      学习基础      学习过程      学习推力    

推远目标        信息指导      支持强化

中低年级学习成绩一直名列前茅的文，进入高年级学习后，总显得有些不那么得心应手了，虽然她仍然那么刻苦，但考进“前三”总与她无缘，虽说“前十名”左右的成绩也挺不错的了，可日子一天天过去，小文的话题越来越少，上课也开始走神。她害怕面对老师，经常远离同学，难以摆脱对父母的歉疚之情，内心非常痛苦，周身上下丝毫不见小女孩应有的朝气和活力。不久，小文产生了精神障碍，不得不进行心理治疗。

作为一名教育工作者，有关学习的故事阅读了无数，有学成而光宗耀祖者，有落榜而无颜见人者，可谓是几家欢喜几家愁。或乐在其中或苦不堪言，学习的滋味只有学习者自己才能体会。不难见，在当今社会突飞猛进发展，日新月异变化的背景下，社会关系复杂多变，社会角色难免混淆。一旦学习与功利扯上关系，学生过早承担振兴家族的重担，那么，学习就会被无奈地涂上单一的色彩——令人窒息的黑色。我们寻找学习的原始意义，要亮出学习的多姿多彩，要重新拾回学习的乐趣，因为，我们知道，只有乐在其中的学习才有可能成为永恒的行为。