析学习困难学生潜能开发

[摘 要]

在课堂教学改革的今天，学习困难学生逐渐赢得教师的关注。到底怎样的孩子才能定位于学习困难？如何提高他们对学习的兴趣？在学习中树立自信？经过课堂教学的实践，我总结出以下几种：心理调整法、科学用脑法、复习记忆法，通过，长时间的课堂教学反思行动，给予我许多新理念，让我在理论与实践的磨合中不断思考。孩子的发展比任何教育家、心理学家所诠释的更为复杂，作为一名教师应该思考如何让每位学生的多元智力得到开发，那我们就会惊奇地发现每个孩子都有独特的天赋，在我的眼里没有学习困难的学生，只有没有慧眼的老师。

［关键词］

小学  学习困难  开发意义  开发方法

[论 文]

析学习困难学生潜能开发

一、问题提出：

随着课堂教学反思地深入进行，在课堂教学领域中，旧的教学形态已逐渐被新理念、新方法所取代，语文课堂变得生机勃勃，学生渐渐地喜欢上语文课。与此同时，班级中的一小部分学生也吸引了我的目光，他们——那些平时成绩较差、学习有困难的孩子，那么如何衡量学生是否学习困难？在大多数情况下，学生学习成绩好坏、智商的高低是衡量学习是否困难的重要标准。我们都走入了一个误区，不由自主地把学习缩小成一个狭窄的范围，难道学习内容只是语文、数学、英语这些课程吗？不是。学习内容可以包括孩子们从未涉及的任何领域的信息。如果从这个角度来思考的话，我觉得应该慎重再慎重地把孩子归纳到学习困难这一范畴。