合理运用电教媒体优化语文课堂教学

合理运用电教媒体优化语文课堂教学

〔摘要〕电教媒体具有形象性、艺术性、情感性的特点，不仅视听结合、而且动静兼备。在语文教学中充分发挥电教媒体的优势，能激发和调动学生的学习兴趣。解决重点突破难点，拓宽学生认识激发情感，有效的培养学生多方面的良好素质。但运用教学媒体也存在一些问题： 从“人灌”到“机灌”喧宾夺主； 刻意直观，限制思维； 盲目使用，效率降低；课件僵化，缺乏灵活性。在教学中使用电教媒体需要注意，电教媒体不能替代老师的主导地位，要注意形式与内容的统一，现代与传统的教学方式要和谐统一，电教媒体应具有开发性、灵活性和科学性。教无定法，电教媒体的应用同样如此，它必须因人、因时、因事、因地制宜，才能真正优化课堂教学，提高语文教育教学质量。 

〔关键词〕：多媒体 形象性 艺术性 情感性 优化课堂教学

对于我们今天的教师和学生来说，无论是教还是学，借助和使用一些现代化的教学手段，如投影、幻灯、录音和计算机等电教媒体，已经不是什么新鲜事。现代科学技术教学的效果和手段，增加了信息传递的方式方法，提高了教育教学的效果和效率，也极大的改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。电教媒体具有形象性、艺术性、情感性的特点，不仅视听结合、而且动静兼备。在语文教学中充分发挥电教媒体的优势，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力，培养能力，陶冶情操，优化语文课堂教学的目的。