立足聋校语文课改 提高聋生语言水平

立足聋校语文课改，提高聋生语言水平

摘要：

针对大部分聋生虽然能掌握一定的书面语言，但是在生活中语言的实践机会少，学无法致用的现象，结合本校语文课程改革中的几点做法，谈如何为聋生提供真实的、生活中能再现的情景，真正发挥语言的工具性及实用性，从而提高聋生的语言水平。

关键词：生活情景  语言实践  推进课改  提高语言水平

语文科是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。纵观聋校语文现行教学模式，存在着教学方式单一、学生被动学习、传授知识与发展能力相脱节，教学耗时长、效率低的现状。导致有的聋生在接受了多年的语文知识学习后，虽能背诵和默写成篇的课文，却难以表达完整、通顺的句子，与健全人的交流困难重重，难以适应主流社会生活。语文学科教学收效甚微。

《聋校义务教育课程设置方案》（征求意见稿）明确指出：要“加强潜能开发，注重语言发展”，“改变课程实施过程中长期存在的语言沟通障碍和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，加强实践性学习，加强个别化教学，关注个体差异，提倡沟通方式的多元化和教学方法的多样性。”语言是聋生融入主流社会的重要交际工具，发展聋生语言应贯穿聋教育的始终。

因此，我认为应从以下几方面入手，改革现行聋校语文教学模式，切实提高聋生语言文字运用水平。