浅谈小学语文识字教学

浅谈小学语文识字教学

[摘要]识字是小学语文教学的重要内容之一，是一切探求之第一步。老师的教学方法要灵活多样，教给学生多样的精彩的识字方法，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，获得成功的快乐，从而促使识字教学效率的提高。新课程已经进入了全面失言阶段，它为我们的教学带来了新气象，墨迹了教师的教育观念，教学方式，改变了学生的学习方式。但同时也让我们看到了新课程在农村课堂突显的问题，那就是因为课程容量的庞大，识字量的急增，农村孩子家庭教育的空白等。所以，我们呼吁为了孩子及他们家庭的未来，能对新课程进行修改，使之能真正达到理想的境界。

[关键词]有趣；快乐；新课程；识字教学；两极分化

识字，是小学语文教学的重要内容之一，是今后学习生涯的第一步，以后学习发展如何，识字是关键。《语文课程标准》中提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富的多彩的教学情境”。美国总结克林顿曾经说过：“让美国儿童八岁进入阅读，十岁开始上网。”阅读是学语文的唯一途径，低年级的孩子要不是较快地进入阅读状态，必须要大量识字，从这些方面可以看出，识字部分在小学语文教学是怎样一个现状呢？结合我县片区为例，结合自几年的教学初中来谈谈自己的一些心得和体会。我县是一个多民族聚居的地区，住有汉族、苗族、回族等多个民族，各乡镇的经济发展不平衡，所以也变向的制约着教育的发展。据了解，经济发达一点的乡镇，信息发达一点的乡镇，儿童的认知和见识就多一些，相对来说基础就好一些，这样的学生也就“好教”一些。但随着课程标准的改革，在农村教学和城区教学中矛盾和差距越来越大，两极分化日趋严重，形成一种参差不齐的发展局面。下面，就以我县小学语文新课程识字教学的实施现状和教学两方面谈谈自己的一点体会。