浅谈小学数学教学学生质疑能力的培养

浅谈小学数学教学学生质疑能力的培养

摘要：一个学生要是能在学习的过程中，发现问题，这就意味着这个学生在学习过程中，能积极主动地思考，在这一过程中，他思维地运行是全方面的，他一方面要听老师讲解，一方面还要对老师提出的问题或者结论进行思考，研究。他越是要对问题进行思考，就迫使他越发的要听的认真，思维运转速度要跟上老师的讲解速度，甚至他的思维要跑在老师的前面，这样对于自己心中的疑惑才能进行更好，更全面的分析和研究。

      素质教育要求教师和学生是平等的师生关系，在平等的基础下，学生能消除紧张的心理，进入一种轻松，愉悦的学习状态。这种学习状态乃最佳的学习状态，在这种最佳学习状态下，学生会乐于思维，敢于质疑。因此，在课堂教学中，教师首先要和学生是处于平等的角色地位。

关键词：想问  敢问  好问  会问

牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”,爱因斯坦也曾提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。孩子在学习过程中，自己发现问题，提出问题，解决问题的能力，我们管它叫做学习过程中学生的质疑能力，所谓质疑能力，就是学生在学习过程中，能针对某一问题或某个观点在课堂上大胆的提出自己的观点，阐述自己的想法的一种能力。在英语中对于质疑能力的解释是abillity  to question ,就是有能力问，也就是我们平常所说的质疑能力。