任务设计 在小学信息技术课 任务驱动 教学模式中的重要性研究

“任务设计”在小学信息技术课“任务驱动”教学模式中的重要性研究

 

[摘要]：信息技术是一门实践性很强的学科，在教学过程中，我们强调以“任务驱动”为主线进行教学设计，但在教学实践中，还存在许多模糊的认识。本文结合教学实践和体会，就任务设计在“任务驱动”教学模式中的重要性进行了分析。试图通过探析论证，提高信息技术教学活动中任务设计的实效性，更利于达到信息技术学科的教学目标。

[关 键 字]：“任务驱动”教学 任务设计

按照国家教育部的教改计划，以《信息技术》课程取代原有的《电脑》课程，这不仅仅表现在课程名称上的改变，更重要的是它提出了一种崭新的教学目标，为了实现这个目标，在教育观念、教学内容、教学模式等方面都必须进行彻底的改革。传统的《电脑》课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们必须尽快建立起一种新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。

传统的电脑教学，学生的学习是以课堂教学为中心，学生在学习过程中出现了一系列的问题，如学生上课不知该做些什么，该如何消化教师课堂所传授的知识；基础好的学生可以较快的完成教学任务，而剩余的时间做什么？玩游戏！导致了部分学生宝贵时间的虚度。如果仅为教而学，学生单一地跟随教师被动的接受与学习，就像北京烤鸭店的填鸭。而“任务驱动”教学模式的出现改变了教师单向地传授知识，学生被动地吸取知识的过程，使教育过程以人为本，把教育过程转变成了师生双向主体共同参与的交互过程。“任务驱动”是使学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问题的方法。在教学全过程中，是指以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。比如在讲文字处理软件WORD时，让学生设计一份报纸，一个通知，写一篇日记，画一幅画及修改一篇文章等，学生在完成这些任务的同时也培养了探究问题、分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。