情境教学策略在小学低年级数学中的应用研究

情境教学策略在小学低年级数学中的应用研究

[摘 要]本文依据小学数学新课标的要求，结合小学低年级阶段学生的心理特点和情景教学策略的界定深入分析了小学低年级阶段数学教学中应用情境教学法的重要性和可行性。最后通过案例分析归纳出情境教学法在小学低年级阶段数学中的具体应用。

 

[关键词] 情境教学策略 心理特点   小学低年级数学 

一、问题的提出

小学数学课程标准明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。” 

叶圣陶先生也说过：教育之所以可贵，乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求，努力学习。但特设境遇要从学生的实际出发，使学生容易入情入境。寓教于乐是教师的追求，也是学生的向往，是共建和谐师生关系的必备要素。知之者不如好知者，好之者不如乐知者。乐学是学习的最高境界。因此，数学教学怎样从学生实际出发,如何创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。应该是我们教师的不懈追求，也是一直困扰我的难题。