新课标下低年级识字教学的途径和方法

新课标下低年级识字教学的途径与方法

[摘 要]:语文课程标准指出：识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。不仅如此，识字也是一个人文化素质养成和提高的第一步，而且还关系到开发儿童的智慧潜能，从小发展他们的创新精神和创造能力。如何在小学低年级的语文教学中有效地进行识字教学，提高学生识字效率，培养学生的识字能力，这是本文探讨的问题。儿童对客观事物的认识，是从具体到抽象，从事物的外表到事物的本质，小学低年级儿童其思维特征是形象思维多于抽象思维。识字，尤其是识记字形，理解字义，就要按照儿童这一认识事物的心理思维特点来进行。遵循语文课程标准对识字教学提出的要求，针对低年级儿童认知特点，本文将从识字教学要遵循儿童认知规律，识字教学要教给儿童识字方法，识字教学要提高儿童智力、增强能力这三个方面进行论述。其中就识字教学要教给儿童识字方法提出了四个要点，即:丰富识字形式、倡导趣味识字;积极鼓励创新、倡导自主识字；拓宽识字渠道、倡导生活识字；进行有意引导、倡导无意识字。通过对识字教学的研究，旨在让儿童乐于识字，多识字，早阅读。

[关键词]:认知规律 识字方法 识字渠道 识字拓展

   

我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。古人就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。在新课标中，对识字教学也有这样的论述：识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。研究识字教学，探求既减轻学生负担又能提高识字质量的更科学、艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，很有必要。我对低年级识字教学进行了探索。