浅谈小学数学课堂提问策略

浅谈小学数学课堂提问策略

[摘要]小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段，是向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间的主要渠道。小学数学课堂提问有五大策略：提问要有明确性；提问要有思考性；提问要有启发性；提问要有巧妙性；提问要有利于学生对公式、概念的理解和记忆。只有合理巧妙的课堂提问，才能在课堂上充分的调动学生学习的主动性与积极性，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。

[关键辞] 小学数学 课堂提问 策略

新课程标准提出数学教学应该体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，让不同层次学生在数学上得到不同的发展。因此在教学中就要求学生应该自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。而课堂教学又是实现新课标的主阵地，在课堂教学中，课堂提问是一个必不可少的环节，它是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。小学数学课堂提问是指教师根据教学要求，把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来，作为一种启发信息提供给学生，使学生产生思维的震荡，激发学生主动探究的欲望，从而进行思考、讨论，探究规律，获得新知。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。在课堂教学中，一次好的提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维；一次好的提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力，有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。