浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的再造想象力

浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的再造想象力

[摘 要] 《语文课程标准》注重学生创造意识和创造能力的培养，并且在课程目标中强调要“在语文能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能”。因此，在我们的语文教学中，特别是阅读教学中，应重视学生创造力的培养。阅读教学中的创造力培养，是需要通过大量的阅读过程，感悟自得的语言实践，培养学生的创造意识，进而引导学生展开再造想象的翅膀，挖掘学生的创造想象潜能，然后通过多维度的语言训练培养学生善于发现新问题、浮现新形象、描述新情境、阐述新思想的创造能力——这便是再造想象力的智力价值，也是阅读教学不可逾越的自我建构的心理过程。

[关键词]  再造想象力 扩展想象 联想 补充想象 假设想象 继续想象

《语文课程标准》注重学生创造意识和创造能力的培养，并且在课程目标中强调要“在语文能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能”。因此，在我们的语文教学中，特别是阅读教学中，应重视学生创造力的培养。

阅读教学中的创造力培养，是需要通过大量的阅读过程，感悟自得的语言实践，培养学生的创造意识，进而引导学生展开再造想象的翅膀，挖掘学生的创造想象潜能，然后通过多维度的语言训练培养学生善于发现新问题、浮现新形象、描述新情境、阐述新思想的创造能力——这便是再造想象力的智力价值，也是阅读教学不可逾越的自我建构的心理过程。

那么，在小学阅读教学中，如何致力于学生再造想象力的开发呢？近年来，笔者在课堂教学中作了一些有益的尝试。