班主任的发展性评价思考

班主任的发展性评价思考

[摘 要]：发展性教师评价制度是具有前瞻性的、面向未来的评价制度。与其他年龄阶段的教师相比，年轻教师由于经验的不足以及巨大的成长潜力等特征，对发展性教师评价制度的渴望最为迫切。因此，学校决不能因为年轻教师暂时的工作欠缺就简单地剥夺其教育学生的职能，而应本着发展性教师评价的理念，着眼于未来，激励青年教师的成长。面对青年教师的不足，学校应为他们提供规范，指明努力的方向，调动他们的工作积极性，充分发挥发展性教师评价制度的导向功能。

[关键词]：班主任 评价 思考

一、 班主任发展性评价的界定与特征

1、发展性评价模式概念的界定

所谓班主任发展性评价，是以科学发展观和可持续发展理论为指导，以现代教育发展观为原则，以促进班主任发展、提高教育质量为目的，以班级发展过程为主要对象的评价，是一种关注班级的发展目标和潜力，注重诊断发展中的问题，寻求班级发展中的关键因素，强调班级自主发展，帮助班级发展个性、办出特色的评价新模式。它是一种能有效促进班主任工作发展和学校工作发展相统一的有效评价体系，促进班主任个人的需求与学校的需求的融合，促进学生、班主任、学校共同发展，其最高境界是使班主任队伍具有“良好的精神状态，积极的人生态度，创造成功的追求。”