精心设计提问   实施有效教学

精心设计提问   实施有效教学

—小学数学课堂“低效提问”的现状调查与对策研究

[摘 要] 《学记》中说得好：善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。这就是说，提问是很有讲究的：对接受能力强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒；对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。此外，“敲钟”要从容地“敲”，它的声音才能悠扬悦耳；提问要慢慢诱导，才能引起学生积极思索。

[关键词] 低效提问   有效教学     现状    对策

    

一、缘何关注课堂提问？

1．关注课堂提问，是“普通教师”成长为“优秀教师”的必由之路。

在小学数学课堂教学中,教师精彩迭出的课堂提问往往就像投入水池中的一颗石子，能使课堂这片水池波澜起伏、有声有色, 激起学生思维的涟漪和心灵的浪花，令学生入情入境,欲罢不能。如果一名教师能够在课堂提问上多下功夫，课堂教学的“对话”艺术与水平必将大有提升。