识字教学中的情景创设教学策略探讨

识字教学中的情景创设教学策略探讨

【摘 要】人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。然而，识字教学历来就是一个难点。《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”可见，情境的创设对于识字教学的重要性，本文旨在就如何创设丰富的情境，还识字教学精彩阐述一二。

【关键词】识字教学  创设情境  教学策略

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的一个重点。课程标准指出：1～2年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。对于低年级小学生来说，要想达到这个目标并非易事。课程标准要求：识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。教师就要根据低年级学生的年龄、心理和语言发展的阶段性特征，结合教学实际，创设恰当、丰富、有效的识字教学情境，增加学生的识字情趣，提高学生的识字能力，促进学生的语言发展。