我国小学双语分层次教学的探讨

我国小学双语分层次教学的探讨

摘要：通过借鉴国外先进的双语教学模式，分析各种模式的利弊以及在中国教育背景下是否适用，尝试探索一条有中国特色的小学双语教学之路。通过课程设置、英语使用比例、教学形式、学习方式和激趣方法五个方面构思小学低年级的渗透式双语教学模式和中、高年级的半浸身式双语教学模式。 提出分层次地进行双语教学的观点，避免产生揠苗助长、越疽代庖的不良后果。

关键词：  分层次双语教学  双语教学模式  双语教学        

一  双语教学的模式探讨

有中国特色的双语教学模式的探讨

 国外的双语教学模式各有千秋，但每种模式都不可避免地有一些不足之处。所以我们在借鉴国外的优秀双语教学模式的同时，要去粗取精，不能生搬硬套，应当从我国外语教学的现状出发，探索一条具有中国特色的行之有效的双语教学之路。 

国外的四种模式中“淹没”模式并不适用于中国的双语教学。首先，实行“淹没”模式的目的是实行缩减性双语教育（3），缩减性双语教育是为了实施国家或地区的语言政策而实施的。所有教学过程都采用学习者的外语而不是母语进行的。其次，淹没式双语教学的支持者认为英语学习的最佳方法是在完全的英语环境中经受磨练，正像学游泳一样，要学会游泳，必须到水中去实践，仅靠教师在岸上的理论指导是远远不够的，但我国儿童缺乏淹没式双语教学所必需的语言环境，英语对他们来说不是思维的工具，游戏的工具，更不是交流的工具。再次，淹没式双语教学需要有能力的，富有敬业精神的双语人才来落实，而我国缺乏这种外语教学能力很强的师资。因此笔者认为“淹没” 模式不适合我国的双语教学。