循径 入境 趣法 充涵

循径·入境·趣法·充涵

——趣谈背诵指导四法

[摘 要] 《语文课程标准》指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累。发展语感，加强体验与领悟。”诚然，作为诵读之一的背诵，承载着语言积累培养的重任。因此，在我们小学语文阅读教学中，应将指导学生背诵放到应有的位置：通过老师的适度点拨，让学生把课文读懂，读得有感情，将作者的感情内化为自己的情感，出于口，闻于耳，记于心，熟读成诵。

[关键词] 小学语文    语言积累    背诵方法    学习情趣

“背诵如布云，云布得越厚，雨下得也便越大。”张庆老师的这一比喻，道出了背诵在我们语文阅读教学中的重要地位，要不，怎会有前人的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说呢？因此，在我们小学语文阅读教学中，应将指导学生背诵放到应有的位置：通过老师的适度点拨，让学生把课文读懂，读得有感情，将作者的感情内化为自己的情感，出于口，闻于耳，记于心，熟读成诵。