提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究 (3)

提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究0

一、小学作文评改的现状分析1

二、以教师为主的评改形式1

（一）教师批改，示范引领1

（二）面批面改，促进交流1

（三）眉批，激发灵感。2

三、以学生为主的批改形式2

（一）自改作文，锤炼能力2

（二）互改作文，集思广益3

1.互批，促进相互交流。3

2.组改，增进心灵沟通。3

四、师生共同的评改形式3

（一）师生评，促成长4

（二）“评”“改”有别，因材施教4

1.优秀生着重“评”4

2.学困生着重“改”4

五、家长评改，形成良性互动5

六、 小结5

参考文献5

        提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究

【摘  要】  在小学语文教学中，习作教学作为重难点，一直备受关注，而提高学生写作能力的关键正是习作评改教学。随着新课程改革的不断推进，正确的作文评改方法绝对不是传统的教师全批全改，而应该打破常规，走改革之路，力求改变“学生只管写，教师埋头改”的现状，新课改下的习作评改的方式应该是更加多元，更加开放的。教师评改、自己评改、互相评改......都应该相互融合，贯通使用。这样势必能让小学生端正写作态度，不仅可以对学生进行多方面的写作能力训练，而且我们的教师能够从之前低效率地一味只知修改的繁重的工作中解脱出来，正确进行角色互换，作文评改才会有所收效。

【关键词】    新课程改革   作文评改   开放   多元