论学生预习习惯的培养

学生预习习惯的培养1

一、 研究预习习惯养成的目的和意义1

二、 培养习惯应遵循的选择2

三、 学生在预习中存在的问题2

四、培养良好预习的策略2

（一）教给学生预习方法2

（二）激发学生预习的兴趣3

五、营造家校合作的氛围，创造良好的预习环境4

六、指导预习方法，引导学生有效学习4

（一）预习内容问题化4

（二）关键内容具体化4

（三）课后练习预习化4

（四）预习效果评估化4

七、研究效果及分析4

八、研究课题中存在的困惑及努力方向4

参考文献4

【1】 卢鸣《多角度培养学生良好的学习习惯》【j】黑河教育4

【2】 高秀敏《培养学生良好的习惯》【J】贵州教育5

学生预习习惯的培养

预习是学习过程中的重要环节，其主要任务是初步感知新知识，找到疑难，为后面的学习做好准备。预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”