论小学数学的“体验学习”

论小学数学的“体验学习”0

一、 体验学习的特征1

1、主动参与1

4、价值建构1

二、 体验学习对数学学习的价值1

1、 为“做数学”提供操作空间1

2、 改变数学教育现存弊端2

三、 体验学习的实施2

1、创设情境，强化体验环节2

2、强调身体性参与，激发课堂和学生生命的活力2

3、联系生活，让学生在应用中体验3

4、突出体验数学的思维方式与方法价值3

5、善于激励，重视学生的在情感体验4

14、张天宝：《主体性教育》，教育科学出版社，2001年版。5

论小学数学的“体验学习”

内容摘要：当前我国小学教学的对象大多是独生子女，他们生活经验贫乏，导致认知过程与知识结构发展的步调不一致。因此，在小学数学教学中我们提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官体验、感受，填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。本文将结合新《数学课程标准》，主要从“体验学习的特征”，“体验学习对数学学习的价值”，“体验学习的实施”等三个方面阐述新课程改革下小学数学的“体验学习”。

关键词：新课程   体验   体验学习