试论美术教育应走出“有美无术”的误区

试论美术教育应走出“有美无术”的误区1

一、 分析现状1

1． 教师本身的教学理念存在偏差1

2．  教师在教学中失去了美术学科教学的特征1

3．美术教师评价价值取向存在误区2

4．教师的基本素质存在不足2

二、实践和探索2

（一）转变旧观念，发展新模式2

（ 二）、培养学生的“童心”观察，注重学法探索2

（三）、游戏活动进入课堂，学生在游戏活动中掌握美术技法3

（五）破除旧“规范”的束缚，求同存异，重视学生个性发展，巧妙设制课堂教学形式3

（六）巧妙使美术与其他学科相结合，但要保持其独特学科特性3

（八）成立社团，加强美术特长生的培养，引导学生参与文化的传承和交流4

九、根据教材和课外的需要，多开展艺术创作方面的实践活动4

四、结束语5

试论美术教育应走出“有美无术”的误区

[摘要] 在美术教育改革的今天，由于某部分美术教师对新课程标准存在认识上的偏差，使得美术教育从“有术无美”走向了另一个极端，出现了“有美无术”的现象。笔者就这种现象展开探索，分析其问题产生的原因，并通过教育教学实践，探索出了一套相应的策略和方法。 

【关键词】  美术教育  有美无术  人文性   基础技能技法