浅论语文教学中人文思想的培育

浅论语文教学中人文思想的培育1

一、“人文思想”与语文教学1

（一）、“人文思想”的内涵与语文教学人文性1

（二）、语文教学：工具性和人文性的统一2

（三）、语文教学中人文思想培育的针对性与外延性2

二、文教学中人文思想的培育2

（一）、师道尊严：人文思想教育中教师主体地位的再阐释2

（二）、以人为本：人文思想教学中学生主体地位的尊重3

（三）、抛砖引玉：教材学习中人文思想的提倡和培育3

（四）、他上之石：课外阅读对课堂人文思想教学的辅助3

（五）、人同此心：情感教育在人文思想教育中的渐进式影响4

三、语文教学中人文思想培育外延性条件的几点思考4

（一）对语文教材编写的思考4

（二）师教学中模式化、程式化的思考4

（三）对学生人文思想考核和评估体系的思考5

小结5

浅论语文教学中人文思想的培育

[摘 要] 《小学语文新课程标准》开章明义，明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”作为现代公民应该具备的重要素养之一的人文素养，着重的是一种内在素质的积累，着重的是基本素质的培养，语文教育的基础性地位也是由这种需要决定的。同时《语文课程标准》又指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往又是多元的。因此，因该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也因该尊重学生在学习过程中的独特体验。”强调利用语文教学中的人文因素对学生进行引导和熏陶，运用课堂内和课堂外的可能手段与素材，充分调动教师和学生之间的人文互动，尊重语文教学和人文素养形成的特点与规律，培养学生的人文素养。本文主要表述了作者在教学中对人文思想培育的理解，并根据语文教学的学科特点和人文思想的文化内涵，探讨语文教学中人文思想的培育，以求能对广大同仁有所裨益。

[关键词] 语文教学 人文思想 培育 小学语文新课程标准