小学英语活动课堂教学的研究

小学英语活动课堂教学的研究1

一、 当前小许英语教学的现状及存在的问题1

（一） 小学英语教学成人化，重学习，轻学得1

（二） 小学英语教学幼儿化，重游戏，轻能力2

二、以活动课为主的教学模式的涵义和特点2

3.活动是真实和有意义的3

三、以活动课为主教学模式的设立三大点3

(一)活动课教学模式设计的指导思想3

（二） 以活动课为主的教学模式的设计应遵循以下原则六点：3

（三）以活动为主的教学模式的设计思路四点4

四、以活动课为主的教学模式对教师素质的要求4

五、对以活动课为主的教学模式教学评价问题5

六、活动课教材的选择和教学资源的配备问题5

小学英语活动课堂教学的研究

[摘 要] 英语是学习文化科学知识、广泛获取信息，进行国际交往的重要工具，也是发展科技繁荣经济的重要工具。小学英语是英语学习的入门阶段，是提高学生英语素质水平的奠基工程，在小学开设英语课无疑有其优越性。我国在上个世纪七十年代曾普及过小学英语，但八十代就下马，只有上海、广州等几个有条件的城市一直坚持小学开设英语，造成这种后果原因是对小学开设外语缺乏研究，没有制定教学大纲，缺少合格的教材和合格的教师，与中学衔接不好等等，对于小学阶段是否应开设英语一直成为小学教育界争论的话题。从2001年秋季开始，教育部门决定在全国范围内逐步开设小学英语教学模式与方法明确规定“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”由于英语刚刚成为正式课程，对小学英语教学方法的研究尚处在起步和探索阶段，不少小学英语教师对于“以活动课为主的教学模式”，无论是从理解和领会，还是从内容和要求上，进而到这一模式的操作和运用方面，可以说都是一片空白，往往会陷入无“法”可循的困惑之中。因此，研究和创建以活动课为主的教学模式，成为广大英语教师面临的最紧迫的任务，对于小学英语教学具有很强针对性和重大的实践意义。

[关键词]  小学英语、活动课、教学模式、教师素质、教学评价