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开展研究性学习，提高学生学习数学的探究能力1
【关键词】兴趣 建模 再发生 意识 素质 能力1
1.1发掘教材的兴趣因素，组织学生进行兴趣探究2
1.2拓展教学内容，让学生领会数学习题的价值2
2、 以研究为主线，亲历数学知识的建模过程，让学生成为学习数学的 “探究者”2
2.1 实验与操作，让学生亲历数学建模的再创造过程3
2.2 观察与测量，让学生深化对知识的理解与运用3
1、 围一围、测一测3
2、 摆一摆、算一算3
3、 拼一拼、比一比3
4、 量一量，说一说3
2.3、调查与研究，让学生自我构建系统的数学知识。4
3、以现实生活为依托，树立研究意识，让学生成为学会发现和解决现实问题的“实践者”5
4 、以合作学习为基础，让学生成为具有合作能力和群体意识的“合作者”5
4.1 开展多种形式的合作学习，培养学生的数学语言表达能力6
4.2 制造合作契机，培养学生的合作能力6
5．结论6
开展研究性学习，提高学生学习数学的探究能力
【内容摘要】全日制义务教育课程标准倡导自主探索、合作交流与实践创新的教学方式，而研究性学习是学生主动探究的学习活动。它是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习, 是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。本文对当前素质教育中开展研究性学习略陈己见。教学中把研究性学习与数学教学相结合，以兴趣为引线，引导学生研究性学习数学；以研究为主线，亲历数学知识的建模过程；以现实生活为依托，培养学生研究意识；以合作研讨为基础，引导学生主动参与，探究学习，提高发现和解决生活问题的能力，从而提高学生学习数学的探究能力。
【关键词】兴趣 建模 再发生 意识 素质 能力
