目录
教学模式与教学流程2
一、 模式研究背景2
二、模式简介即操作流程2
1、 创设情境，激发兴趣，呈现目标（1-3分钟）；2
2、自主学习，问题探究，合作评价（6-8分钟）；2
3、个性问题，小组展示，规范指导（10-12 分钟）；2
4、问题生成，小组解决，合作评价（5-10 分钟）；3
5、共性问题，归纳总结，问题延伸（2-3分钟）；3
6、矫正反馈，小结评价，激发动力（2-5分钟）。3
三、教师行为3
四、学生行为4
（1） 课前预习：4
（2） 三单完成：4
（3） 小组合作学习：4
（4） 交流展示4
五、 课后跟进措施5
六、模式操作中的问题5
七、模式操作案例5
《数的认识》教学设计5
天成镇中心小学 余会琴5
学习内容：5
学习目标:6
教学重点：6
教学环节:6
1、创设情境，激发兴趣，呈现目标6
2、自主学习，问题探究，合作评价6
3、个性问题，小组展示，规范指导6
4、问题生成，小组解决，合作评价6
5、矫正反馈，小结评价，激发动力6
6、共性问题，归纳总结，问题延伸6
7、小结本课，反思提高：7
《数的认识》问题导读——实践单7
一、学习目标：7
二、教学重点难点：7
三、 学习过程：7
《数的认识》问题生成——操作单8
1、你选择的是哪一种数？8
2、这种数是怎样产生的？概念怎样理解？8
3、这类数又怎样的特点？8
4、写出这种数在生活中的应用例子。8
《数的认识》问题解决——评价单8
班级： 姓名： 指导教师:8
二、我是填空高手：9
三、我是火眼金睛：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，一定要有信心！9
四、我来显身手：选择最佳答案：（将正确答案的序号填在括号里）9
教学模式与教学流程
[摘要]：当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 模式操作流程是：1、创设情境，激发兴趣，呈现目标；2、自主学习，问题探究，合作评价；3、个性问题，小组展示，规范指导；4、问题生成，小组解决，合作评价；5、共性问题，归纳总结问题延伸；6、矫正反馈，小结评价，激发动力。
[关键词]：“先学后导——自主合作——问题评价” 三单 六环节
当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
