目录
一、关注学生的认知水平，正视学生的现实差异——学我所需1
二、关注知识的形成过程，正确处理教与学——做我所想2
三、关注学习资源的形成，把握预设与生成——创造我所能2
四、关注学生的学习情感，合理评价和建议——学有价值3
五、关注学习的可持续性，有效延伸与拓展——用我所学3
打造精彩课堂，告别沉默等待
【摘要】：在长期传统的数学教学下，我们的学生大部分习惯于接受教学的学习方式，课堂上他们显得很沉闷，总是在等待老师“喂”知识，缺乏主动获取知识的能力，教与学很艰辛。其实，若能转变这一现状，课程改革便也向前迈进了一大步。为此，我们应该致力于打造全新的课堂；关注学生的认知水平，正视学生的现实差异；关注知识的形成过程，正确处理教与学；关注学习资源的形与成，把握预设与生成；关注学生的学习情感，合理评价和建议；关注学习的可持续性，有效延伸与拓展，使学生获得教学理解的同时，在思维能力，情感态度、价值观等多方面得到进步和发展。
【关键词】：认知水平 知识的形成 学习资源 学习情感 可持续性
在长期传统的数学教学下，我们的学生大部分习惯于接受式的学习方式，课堂上他们显得沉闷，总是在等待老师“喂”知识，缺乏主动获取知识的能力，学得很艰辛。现代教育所期待的数学学习应注重主动探索和自主建构，关注学生的生活经验和知识背景，强调亲历知识的形成和发展工程，使学生获得数学理解的同
