情境—通往兴趣的阶梯

【摘要】创设恰当的教学情境，是教学实践中的一种重要手段，从理论上说，它取决于教师自身素质，尤其是教师自身的教学经验，同时还取决于师生的个性，师生双边活动状态等诸多因素的合理组合。当然，对情境创设的定性分析也不可忽视，教师只有正确运用情境认知与学习理论，把握情境的特性、功能和原则，才能创设出有质量的情境。本文尝试运用情境创设的一些理论，以课例分析的形式从四个方面探讨在小学数学教学中如何创设恰当的教学情境。

【关键词】生活  趣味性  能力  探究  

首先，人的大脑从功能上来说左右两半球既有分工又有合作。逻辑、理性和分析的思维由左半球掌管；而大脑右半球则负责直觉，创造力和想象力，包括情感的活动。在教学中通过创设情境来激发学生的学习兴趣是有我们生理依据的。