小学生自我管理能力的实践研究——分层管理培养学生自学的习惯

小学生自我管理能力的实践研究——分层管理培养学生自学的习惯

[摘要]小学阶段是养成教育的关键时期，小学阶段孩子从无知走向有知，从行为的不规范走向规范，在小学阶段，孩子的各种能力将得到极大发展，各种好的习惯的养成对孩子的一生有着极为重大的意义。我国的小学教育是以班级为单位、以班主任为主导的教育模式，班主任在小学生自我管理能力的养成中起着重要的作用。在小学生不同的成长阶段，班主任的角色也会相应转变，在不同时期起到相应的监督、引导和促进作用，来更好地促进小学生自我管理能力的养成。

[关键词]自我管理能力；习惯培养；习惯提升；习惯稳定。

常听老师们说：“当老师真累，当班主任更累。”回首这些年我的班主任工作的确感到当一名小学班主任的辛苦。既然我们选择了这份职业，我们就要爱这份职业；爱这份职业，我们就要干好这份职业。没有最好，只有更好应该是我们带班的动力所在。苦中有甜，甜中作乐。在这里，我们不用华丽的语言来描绘自己的伟大，更没有惊人的经验可谈，我们只想说说这些年来自己在班主任实践工作中得出的几点感悟。

我们校的小学班主任都是从一年级一直带到小学毕业，从事的职业特殊化，面对的孩子年龄及心理是逐年变化的，在这里我将他们分为三个阶段。