提高学生能力的小学作文评改方法的实践探究

[摘 要] 评改方式是指在教学工作中对学生的学习效果进行多方法和多形式评价，得出成绩。作文评改方式是指对小学高年级学生所完成的习作进行多种方式的评价。“评”是指评价判别，分口头和书面两种。口头“评”即所谓“评讲”，书面“评”即所谓“评语” 和“评定等级”。“改”指修改润饰，包括“自改”和“互改”。本课题所要研究的主要方式包括：学生自我修改、同学互评互改、教师辅助评改。 有效性是指学生通过作文三种评改方式的运用，能够达到会改、乐改、促写的目的。“会改”，是从方法与技能的层面而言，即教师在科学组织评改学生习作的过程中，使学生掌握修改习作的方法，逐步训练后，学生达到“自能修改”的水平。“乐改”就是学生对评改作文有一种心理上的期待，既愿写好作文自行修改，又愿与他人分享作文的心得，相互批改。“促写”指达到以改促写的效果，学生在评改作文的过程中领悟写得好作文的要领，使自己的作文水平在评改中得以提高。 

[关键词]评改方式 口头评改 互改 会改 乐改

目录

一、教师引路，激发学生兴趣1

1、在指导学生作文自改互评之前，首先要让学生明确自主修改作文的意义1

2、学生作文要做到有针对性，目的性2

二、授之以渔，教给修改方法2

1、教师面批指导。2

2、明确自改步骤。2

3、提出修改要求。2

三、合理分工，自主合作修改2

四、自我修改，提高作文水平2

五、总结展示，注重激励评价2

六、强化训练，养成修改习惯3

1、反复阅读。3

2、同伴互相交换。3