教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究 (2)

[摘 要]教师的激励性评语对于小学生来说，是一种强大的动力，能驱使他们不断的奋进。是课堂教学艺术的核心，它直接影响着教学的效果。法国教育家第惠斯多说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”然而，现实中小学生激励性评语的状态不甚理想，主要表现为激励性评语的方式单一、语言空泛，指向不公平、内容不全面、过度表扬与批评教育缺失等。本论文以“小学生激励性评语”为切入点，分析前人针对小学生激励性评语已有的研究，进入实地进行调查，对收集的小学生激励性评语进行分类，然后，立足实际，从不同方面进行分析。最后，提出教师应树立正确的智力观、评价观，积极去发现学生身上的闪光点。

[关键词]小学生 激励性评语 调查研究

目录

一、 对小学生激励性评语表达特点调查研究的综述1

(一) 研究的缘起1

(二) 研究的意义1

(三) 研究的基础2

(四) 对已有研究的综述2

(五) 研究的思路和方法2

二、对小学生激励性评语表达特点的调查与结果分析2

1、小学生激励性评语表达特点的形式分析2

2、小学生激励性评语表达特点的内容分析3

3、小学生激励性评语表达对师生关系的影响分析3

三、优化激励性评语在小学教学中应用的对策与建议4

（一） 激励性评语多元化4

（二） 激励性评语艺术性4

（三） 建立和谐的师生关系4

参考文献5

附录5

附录一：教师调查问卷5

附录二：学生调查问卷6