小学数学课堂有效提问的策略研究

[摘 要]有效的提问能营造活跃的课堂气氛，让学生在环境中进行探索和思考，从而提高教学的有效性。研究通过课堂有效提问的概念分析，发现有效提问必须是从教师、课堂、学生三个要素着手。通过反思目前小学数学课堂，发现存在提问方式“满堂提问”、提问目的不明确、提问对象集中在少数、学生问题意识薄弱以及师生间主从关系颠倒等问题，需要从教师这一关键因素上进行反思和改进。通过研究教材和学生，设置关键性的、难易适中的问题。在提问过程中，要以问题意识为导向，创新问题形式，通过设置具体情境，激发学生回答兴趣，最后教师还需要在提问后及时评价学生的回答，建立有效的应答机制。

[关键词] 小学数学；课堂教学；有效提问；提问策略

目录

一、 课堂有效性提问的概念界定1

（一）教师与学生之间实现互动2

（二）实现教师提问目的的初衷2

（三） 对课堂教学具有积极意义2

二、小学数学课堂提问的意义2

（一）有效的课堂提问可以提高教学效果2

（二） 有效提问能够引发学生的思考3

（三）有效提问可以使反馈及时、简洁3

三、小学数学课堂提问中存在的问题3

（一）提问方式“满堂提问”3

（二） 提问目的不明确3

（三） 提问对象集中在少数4

（四） 学生问题意识薄弱4

（五） 师生间主从关系颠倒4

四、小学数学课堂提问中存在问题的原因分析4

（一）教师备课不充分4

（二） 缺乏精心设计4

（三） 缺乏对学生的了解5

五、 提高小学数学课堂提问的有效性策略5

（一） 研读教材，设置关键问题5

（二） 了解学情，保证问题难易适中5

（三） 以问题意识为导向，增强学生自信心6

（四） 创新问题形式，提升问题趣味性6

（五） 设置具体情境，激发学生回答兴趣7

（六） 及时评价，制定有效的应答机制7

六、效果评估7

参考文献8