小学数学课堂教学中教师提问情况的调查研究

[摘 要]陶行知先生曾说过“发明千千万，起点是一‘问’。智者问的巧，愚者问的笨”。课堂教学中的提问是一项重要的教学手段，它被运用于整个教学活动的过程中，成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。出色的提问能够引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。本文将主要从提问要注意创设情境，提问要有启发性，提问要有分层，提问要激发学生兴趣，提问要重视合作能力的培养，提问要合理安排时间这六个方面来进行阐述。

[关键词]创设情境 启发性 分层 启发性 

目录

一、教师课堂提问的现状调查1

(一) 提问随意性大1

(二) 提问缺乏思考的价值2

(三) 提问缺乏针对性2

（四）提问深度把握不准2

（五）提问缺乏互动性2

二、教师课堂提问的策略研究2

（一）提问要注意创设情境2

（二）提问要有启发性3

（三）提问要有分层3

（四）提问要激发学生兴趣4

（五）提问要重视合作能力的培养4

（六）提问要合理安排时间5

三、教师课堂提问任重而道远5

参考文献6