农村小学语文课堂管理有效性研究

摘要1

关键词1

引言1

一、小学语文课堂的特殊性2

（一）小学生是在熟悉的生活问题情境中学习语文2

（二）小学生的语文学习是在教师引导下进行语言积累的过程2

（三）语文课程丰富的人文内涵影响学生的精神世界2

（四）小学语文学习必须注重听、说、读、写相互联系3

二、农村小学语文课堂管理有效性研究的背景及意义3

（一）农村小学语文课堂管理有效性研究的背景4

（二）农村小学语文课堂管理的有效性研究的意义4

三、农村小学语文课堂管理存在的问题5

（一）教师专业知识水平不高，备课具有局限性5

（二）教师的专业技能水平不高，课堂管理不善6

（三）课堂缺乏语文味，管理难度加大7

（四）教学脱离农村生活实际，学生学习兴趣不高8

（五）教师缺乏管理艺术，课堂氛围不融洽8

（六）学生自控能力弱，课堂问题行为多9

四、农村小学语文课堂管理有效策略9

（一）提高农村小学语文教师的专业知识水平9

（二）提高教师的专业技能10

（三）农村小学语文课堂要体现语文味11

（四）结合实际，让学生在熟悉的生活情境中学习语文12

（五）提高课堂管理的艺术性12

（六）巩固学生的基础知识13

（七）制定课堂管理制度13

参考文献14

致  谢15

农村小学语文课堂管理有效性研究

摘要：“有效的课堂管理是保证课堂有效性的关键变量［1］”。它不仅能保证课堂教学的顺利进行，还能提高教学质量。基于农村小学语文课堂的特殊性以及当前农村小学语文课堂中存在的“农村小学语文教师专业知识水平不高；农村小学语文课堂缺乏趣味性；农村小学语文教师备课具有局限性”等问题，本研究提出：提高农村小学语文教师的专业知识水平；提高农村小学语文课堂趣味性；提高农村小学语文教师的备课水平等策略，以期提高农村小学语文课堂管理的有效性。

关键词：小学语文；课堂管理；课堂管理有效性；语文学习