小学五年级数学教师课堂提问研究

[摘 要] 

教师在课堂上提出问题是教师在教学活动中使用的主要教学方法之一。教师提出的问题将直接影响到教学质量和教师与学生之间互动的效率。自从实行课程改革以来，课堂教学已成为一项挑战。教师的课堂提问是有效教学的一个关键因素。课堂提问在教师上课的过程当中非常普遍。它既能充分发挥教师的领导作用，又能及时规范教学过程。激发学校气氛，充分反映学生的主导地位，促进学生素质的全面发展。

本文分析小学数学教学问题的现状，提出了小学五年级数学教师课堂提问存在的问题如倾向于记忆类问题、在数学课堂当中很少提问发现性问题、对于不同层次的问题提问比重分配不合理。根据以上问题，提出了对应的解决策略，首先明确不同层次问题在数学课堂的提问比例；其次加大发现性问题的提问比例；最后预先设计好不同层次的教学问题。以此提升小学数学的课堂效率。

[关键词] 小学数学；课堂；提问；研究

目录

[关键词] 小学数学；课堂；提问；研究1

一、绪论2

（一）选题缘由2

（二） 研究意义2

（三）研究方法2

1、文献研究法2

2、 案例研究法2

（四）个案教师基本情况介绍2

二、小学五年级数学教师课堂提问的现状分析3

（一）课堂提问的现状调查3

1、调查目的3

2、调查方式3

3、调查内容3

（二）课堂提问的结果分析4

三、小学五年级数学教师课堂提问的问题4

（一）在数学课堂教学中倾向于提问记忆性问题和应用性问题4

（二）在数学课堂教学中较少地提问发现性问题5

（三）教师提问不同层次问题的比重缺乏合理分配5

四、小学五年级数学教师课堂提问的改进建议5

（一）明确不同层次问题在数学课堂的提问比例5

（二）加大发现性问题在小学数学课堂提问中的比重6

（三）在课堂教学之前预先设计好不同层次的教学问题8

结语8

参考文献9

附录10