小学课外活动的意义和作用

[摘 要] 小学生一天时间中的大部分学习时间,除按照学校课程教学规划中所规定的教学科目顺序上课,仍然会有许多人的课余时间由其他学生自由支配。小学生我们正处于成长发育阶段,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一切都感兴趣。为了有效弥补我们传统的校外课堂教学的这种局限性,我们学校应积极开展各类课外活动。小学生的课外活动教学有着与其他课堂教学同等的主导作用和重要意义,它和其他课堂教学相互互动补充,相互影响调和。本文主要拟对开展小学学生课外活动的基本内容、小学学生课外活动的指导作用和重要意义以及开展小学学生课外活动的经营管理策略三个主要方面问题进行粗略的分析探讨。

[关键词] 课外活动;意义;策略

引言

小学生一天时间中的大部分学习时间,除按照学校课程教学规划中所规定的教学科目顺序上课,仍然会有许多人的课余时间由其他学生自由支配。小学生我们正处于成长发育阶段,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一切都感兴趣。但是,要真真想充分满足广大学生的课堂求知欲和学生好奇心,仅靠通常为快速完成课堂教学进度而自行设置的各种课堂教学过程是不够的。传统中学教材虽然我们经过了多年反复推敲,形成了比较完整的教学理论体系,有利于学生实施循序渐进的完整的语言教学实践过程,但是由于传统中学教材不大容易发生改动,不能经常性地反映和提出新教学思想、新进展,因而严重限制了我校学生语言思维表达水准的不断发展。再者长期以来,不少高校教师还是习惯于反复教授传统的教学内容,适应我国传统的教育课堂教学管理环境,教学方式也是几十年一贯制,缺少一点创新实践精神,缺少一点时代气息。这样,当然很难真正培养培育出一批具有较强创造力的各类优秀学生。因此为了有效弥补我们传统的校外课堂教学的这种局限性,我们学校应大力提倡积极开展各类课外活动。课外活动的组织设置,顺应了中学素质教育科学发展的时代迫切需要,是贯彻落实中学素质教育,培养广大学生自主创新创业精神和学生实践创新能力的重大教育举措,是新的现代教育理念教学观,价值观观念在中学课程体育教学研究领域的一种具体表现,是21世纪教育人才培养教学模式的一种新的实践探索。

小学生的课外活动主要是根据青年学生的心理特点以及需要而组织开设的。他们完全可以根据自己的自身兴趣爱好,有自由选择地组织参加相关学科知识、科学信息技术、文学艺术或参加体育运动或参加社会环境调查、社会管理实践等许多方面的社会活动。这不仅有可能充分满足他们的特殊精神教育需要,而且还有机会进一步充分激发他们的自我求知心和欲望,发展他们的学习兴趣和爱好特长。更重要的一点是,小学生的课外活动给广大小学生我们提供了一个展示自己才能的一片广阔天地,可以独立地灵活运用自己的所学知识、智慧,去学习发现实际问题、分析实际问题、解决实际问题、克服困难等。通过本次活动,小学生有机会进一步正确认识自己的兴趣特长,看到自己的强大力量,乐于开拓进取和积极开拓。正是因为这种课外活动在因材施教等多方面使它具有其他课堂教学不曾可能具备的巨大优势。

(三)扩大知识面，开阔视野

随着现代科学信息技术的不断迅猛发展,许多新技术科技、新技术发明、新技术创造、新技术成就,通过各种现代信息技术传递的各种手段,广泛地传播影响着、教育着每一个广大学生。而且,随着经济社会的进一步发展信息化,其传播作用还有机会大大程度加强,各种面向现代化社会传播信息手段发达,其传递信息量之多、之快、之广已大大程度超过小学课堂知识教育这个社会信息量的传递主要形式。小学生的课外活动教育不受校外课程、教材的限制束缚,它不仅可以广泛运用课外报刊、广播、电视、电影、课外教学书籍等作为传播课外信息的各种工具,通过各种形式灵活多样的课外活动组织形式,帮助中小学生快速吸收课外知识,获得课外的"即时信息"。了解当今世界新的信息动向和发展趋势,跟上信息时代的发展脉搏,对于不断培养广大学生主动获取信息,处理重要信息的综合能力,都来说是十分重要的。

(四)培养学生的独立性、创造性

和其他课堂实践教育活动相比,小学教育课外活动的综合实践性也比较强。从事大中小学生的课外活动,往往既要大量用脑体力劳动,又不需要用脚和手体力劳动。如:植物科技产品制作与植物实验,制作植物标本、模型,进行植物种植、养殖或做实验、植树、种花等。都真的需要把别人动手和自己动脑好好结合在一起来。在实践劳动中一旦遇到这一难题,便常常需要引导学生用头动脑反复认真思索,寻求可以解决这一问题的正确答案。这样,就充分达到实现了把智力劳动和其他体力劳动很好地有机结合运用起来,培养中小学生手脚头脑劳动并用的综合实践劳动能力的教学目的。小学生的课外活动固然非常需要学校教师的耐心指导,但主要靠的是学生自己通过努力学习,实践,自己去发动脑筋才能克服困难,处理困难,解决矛盾。在教学活动中,阅读、观察、收集有关资料、记录、实验、设计、制作、表演等都必须是由全体学生独立自主进行的。这就在于能够有效使得大学生在实际工作锻炼中,培养人的独立性,增强独立从事工作的综合能力。

这三项课外活动在开展小学生的课外活动中显得比较特殊,因为开展这三项小学课外活动不仅一方面在教学组织、管理工作上有一定难度,另一方面却也具有一定的社会危险性。如果学校教师整体管理和队伍组织得不好,学生在体育活动的进行过程中就有可能会出现意外发生事故,如:受伤、死亡等等。但是通过这三项实践活动更多的能够充分锻炼初中学生的生活动手操作能力和学生综合实践能力。笔者在莒县龙里二小野炊实习期间,全校就已经组织了一次大型野炊实践活动,笔者也紧紧随所有来实习的几个班级一起参加了这次野炊活动。在这次趣味野炊小吃活动中,学生们自己动手烹调并做出了各种味美的野炊小吃。在这次实践活动中,不但大大锻炼了全校学生的集体动手动脑能力,也大大加强了全校学生之间的良好友谊,加强了他们的团队协作、合作创新能力。因此,在大中小学安全教育中,我们虽然应大力倡导提倡这一一种类型的安全课外活动,但与此同时,学校和全体教师们也要及时做好充分的安全准备,防止此类意外事故的再次发生。

三、小学生课外活动存在的问题

(一)娱乐化倾向明显

娱乐文化是帮助学生在承受学习劳累之余获得休闲的一种生活方式,但是过度注重娱乐的文化就可能会给其带来很多人的负面影响。调查结果显示,80%的美国学生非常痴迷于无线上网、电子游戏以及阅读小说或者漫画,仅有15%的美国学生在参加课外活动时都会致力于帮助完成一些家庭作业和与他们学习息息相关的各种课外活动。为了进一步深入考察这一调查结果,科研组组织成员对部分的中小学生经常进行"做完作业后,你最想做什么或你最喜欢做什么"访谈,结果显示,75%的中小学生经常表示最多人想经常做的一件事情应该是经常上网或平时玩游戏,数据分析表明,有30%的中小学生经常喜欢上网,有57.5%的中小学生认为上网主要是为了平时玩游戏。究其原因,互联网的迅速普及仅仅是一方面,而由于学校、教师、家长对网络课外活动形式缺乏一个正确认识、小学生在这种自制力低下的特殊情况没有及时得到教师正确引导又是另一方面的重要原因,社会上由于缺乏一个让许多小学生可随时接触的网络课外活动休息场所及娱乐设施,才真正让许多小学生们拥有了沉迷于这个网络游戏世界的大好机会。但是娱乐化倾向的课外活动只会满足小学生一时之乐,却达不到课外活动应有的效果。

(二)应试化倾向明显

调查结果显示,有85.3%的小学生的课外活动是在补习班和培训班中度过的,但是58.6%的学生表示参加培训班对于他们学习成绩的提高却微乎其微,与他们参加培训班的初衷相反,只有20%的学生参加培训和补习后成绩有一定提高。很多学生和家长表示,上补习和培训班主要是为了图个安心。课外活动本来就就是为了更好培养一个学生的学习兴趣,为了更好激发一个学生更好培养自己某一方面的基本技能,也为了更好培养一个学生的精神品质和文化素养。"在开展课外活动中,统一的数学分数衡量标准不再仅仅是用来衡量和准确评价一个学生的重要衡量尺度,而在学生某一方面的独特性地表现和突出性的进步,则仍然是开展课外活动所需要关注的核心价值观和取向。"但是如今更多的小学生或家长,把培训班和辅导班当作升学加分的筹码,课外活动始终离不开分数这一衡量标准。培训班、补习班成了学生课外活动的全部内容,这是应试教育所致,也是家长对学校开展的课外活动认同度不高的结果。部分家长认为学校的课外活动就是体育课,校外的课外活动就是兴趣班和补习班。此般这种看法将学校课外活动的基本概念狭义化,也由此直接影响了学校家长对于引导小学生参加课外活动的合理指导。无论每个家长、教师本人还是每个学生,总是始终抱着"上一所更好的学校"的教育宗旨,在学校支配着每个学生的日常学习、生活。很多人的孩子为了提高分数在学校拼命地努力学习,参加各种数学辅导班,但是每个人的整体精力资源是有限的,在这种压迫中,孩子只会逐渐倍感心理压力,无法真正地完全融入课堂学习,也甚至无法在一种乐于上学的心态情况下把学习分数逐步提高。

四、改善小学生课外活动的对策

(一)继续加强了对社会舆论的综合宣传引导力度

为了小学生的健康成长,为了小学生课外活动的顺利开展,需要不断提高政府、学校以及家长对小学生课外活动的重视度、增强他们对小学生课外活动的认同感。课外活动的深入开展还具有很多积极意义,如:深入开展党的课外活动工作有利于深入推动党的校园文化队伍建设、利于牢固凝练党的校园文化建设精神、有助于因材施教等等。但是这些好处似乎并不为小学生的家长和部分教师所熟知,所以有必要加强此方面宣传,可以借助媒体、家长会等方式,加强广大师生对小学生课外活动的探讨,加深学生家长对于课外活动的真正理解。只有在了解课外活动的基础上,教师才能正确引导学生参加课外活动并在课外活动中收获成长,家长也由此更加支持学生参加课外活动、学校和教师的工作。

(二)提升教师的综合素质

小学生课外活动中出现的问题,究其原因,可以说是教师综合素质偏低的结果。而教师在课外活动中扮演着十分重要的角色,教师对小学生的影响可以引导着小学生课外活动朝着健康有益的方向发展。很多高等学校的任课教师对于为中小学生开的课外活动课程缺乏一个正确的教学认识,"从当前活动课程的研究和实践来看,很多教师对活动课程特有的教学形态、原则、策略和方法缺乏足够的理解,活动课程所具有的功能和价值尚未得到充分的认识"。

（三）充分考虑学生的不同特点

丰富其在教学活动过程中的教学内容与各种生活活动形式,使其教学活动内容具有强的教育科学性、知识性和具有社会性的趣味性。青少年儿童文学兴趣广泛,求知欲强,富于幻想。因此,课外活动设计应具有其科学性、知识性、趣味性。它的活动形式宜多种多样,内容一定要丰富多彩,才能真正吸引广大学生积极参加,满足广大学生各方面的兴趣要求,使他们的教学兴趣爱好向积极的兴趣方面不断发展。科学性质的要求是指课外活动的各种内容正确,活动的各种形式必须要完全符合我校学生的个体特点;所谓知识性要求是我意指我在课外活动中所能给得的学生以一定的所学知识点和技能,使得的学生不会有所谓的收获。不过,它不同于传统课堂教学,而是寓所学知识于实际活动之中。在课外活动之中需要接受一些知识点的教育;具有趣味性也就是说泛指一种课外活动对一个学生来说一定是要具有更多趣味的,吸引更多学生的。课外活动当然是没有学生可以自由选择的,活动也是没有什么趣味性的也是不能真正吸引很多学生的。即使是小学生贸然报名参加,其学习积极性也不会持久,特别多的是青少年儿童的学习兴趣不稳定,容易得到激发也容易逐渐消失。因此,要特别注意在各种课外活动中积极诱发和教育培养中小学生的学习兴趣,因势利导地促使他们的学习兴趣健康而可持续的不断发展。