小学生课堂提问能力的培养研究
学生提问能力是学生获取知识和解决学习疑惑的重要手段之一，也是学生科学素养形成的必要因素之一。
陶行知先生说过，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才会有解决的方法，才有找到独立思路的可能。
爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。
学生提问，是学生对一事物的认识与自身已有的知识、能力产生激励碰撞后产生的，如果学生提问，则说明学生已经进行了一番思考，这对学生的获取新知和解决疑惑很有帮助。当然，学生提问也是教师获取教学效果反馈的关键所在。所以，如何培养小学生课堂提问能力则成为一个非常值得我们教学工作者进行探讨的论题。
一、列举小学生课堂提问的现状
目前在小学课堂教学中，学生提出问题的情况总的来说，并不令人满意：
1、从学生的角度来看，经常产生质疑和爱提问的情况占的比例很小，而没有疑问和从不主动提问的却占大多数，学生质疑和提问的基础较差。而且，随着年龄的增加，学生主动提问题的人数和次数逐年下降，表现为不提问、不敢问、不会问；
2、从教师的角度看，主要是教师对学生提出问题不够重视，不少教师在课堂上没有给学生提出问题的时间和机会，没有教给学生提出问题的途径和技巧，培养学生提出问题的能力就很难得到落实。
3、从教学大环境的角度看，陈旧的教学模式，长期的应试教育的影响，在教学过程中，一味地注意启发学生答问能力，而很少注意学生提问能力的培养。久而久之，使得学生缺乏问题意识，质疑的习惯无从培养，提问能力低下。
