浅谈信息技术与学科教学整合的评价

浅谈信息技术与学科教学整合的评价

【摘要】

2001年的全国中小学信息技术教育工作会议上，我国第一次从政府的角度提出了“信息技术与课程整合”的定义。目前广大的一线教师把从“英特尔®未来教育”带来的全新的教育理念运用到了信息技术与学科教学的整合实践当中。本人认为，在新一轮基础教育课程改革中，探讨信息技术与学科教学整合的评价问题对进一步推动信息技术与学科教学的发展具有重要的意义。

【关键词】

信息技术　学科教学　整合　评价

【正文】

其实从2001年开始，许多中小学普遍开设了信息技术必修课，但是说到现代教育技术的有效运用还没能深入到普通课堂中，也缺乏系统科学的理论指导。同时，现有的辅助教学软件更多的应用于学校管理系统、教师备课系统、学生自学系统等，尚未有真正适用于普通课堂的教学系统。这就更迫切需要对现阶段已经在进行中的信息技术与学科教学整合的评价方式进行探究、改进，为早日在普通课堂实现信息技术与学科教学整合而努力。

一．确立信息技术与学科教学整合的评价依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于“课程评价”是这样论述的：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发挥和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。