论贫困山区信息技术与课堂教学整合困难的成因及对策

论贫困山区信息技术与课堂教学整合困难的成因及对策

[摘要] 随着信息技术的快速发展，信息技术已进入学校课堂，尤其在一些发达地区信息技术应用已经成为学校课堂教学不可或缺的重要组成部分,信息技术与课堂教学的整合已经成为学校课堂教学方式的主流,但是在西部的大多贫困山区学校，信息技术在课堂教学中的应用却少之又少，整合应用更加困难重重,对此本文从笔者所在单位实际出发，主要分析阐述了贫困地区信息技术与课堂教学整合应用困难的众多原因，探讨寻求走出困境的最佳对策,以促使信息技术有效整合于课堂教学,提高整合的使用率，提高教育质量。

[关键字] 贫困山区   信息技术  课堂教学   整合   成因及对策 

面对二十一世纪的今天，信息技术已经渗透在我们生活学习的各个角落，同时我们的教育行业，从教师到学生要求课堂教学全面信息化的呼声也越来越高。为此，国家各级部门都投入了大量的资金，其中用于信息化建设的投资，占整个教育投资的比例还在逐年增加。但是，在我国西部，特别是西部偏远贫困地区的中学信息技术与课堂教学整合仍困难重重，如学校领导认识不足,重视不够,观念不新,教师应用水平不高,学生使用意识不强,家长支持不够,政府信息化建设投入不足等,从而导致教育信息化建设止步不前,信息技术与课堂教学的整合应用现状更是让人堪忧。

一、贫困地区信息技术与课堂教学整合应用困难的原因