怎样合理运用网络教学手段提高中小学教学质量

怎样合理运用网络教学手段提高中小学教学质量

[摘 要]教育是在90年代中后期，随着全球信息化、特别是因特网的迅速发展，计算机信息技术进入教育领域发展起来的一种新兴的教育方式。严格地说，网络教育应属于远程教育的范畴（包括卫星电视教育、广播教育和网络教育，统称为没有围墙的学校，没有教室的课

堂）。现在许多高校开设的网络学院，他们的教育方式才是真正意义上的网络教育。为了搞清一些概念、定义，先讲讲网络这个词。所谓网络，实际上是以计算机为基础，以网站为中心，以每个用户为终端，通过电缆或电波链接起来的象蜘蛛网式的通讯方式。所以网络技术实际上是计算机与电视、电话、传真、电报等通讯技术的综合体。网络有大小之分。按照它的规模，可以分为局域网与广域网。局域网又有好几级，如一个教室的所有计算机联网，由一台服务器控制，叫教室局域网——教室网；一所学校所有教室、办公室、图书资料室……联网，由计算机中心控制，叫做校园局域网——校园网；如果一个区（县）所有学校，都实现“校校通”工程，由区（县）信息技术中心控制，是近程的城域局域网——城域网；或者再扩大到整个省（市）实现“校校通”工程，由省（市）信息技术中心控制，也属于更大的但已是远程的城域网；如果是全国范围所有省（市）与区（县）的学校系统实现“校校通”工程，这才叫远程的广域网；英特网则是全球范围的远程的广域网。各教育系统、所有学校、单位甚至个人有条件经过批准，都可以设立网站挂到城域网上，甚至链接到广域网上去。网络教育顾名思义，它是通过网络形式，即学生自己上网进行学习，去获取、分析、加工、储存各种知识信息。这种网络教育，无需教师跟学生面对面地上课。因此它不是一个教师面对几个学生。但往往是学生面对的网络资源，可能是几个甚至几百个教师的辛勤劳动的成果。

[关键词]网络教育 多媒体  网络教学系统  多元理论的综合指导 

   现阶段我们中小学、尤其是小学的信息技术与课程整合，它的实质正是传统教育与网络教育这两种教育。

在传统的教学论理论、课程教学法理论与现代学习理论——认知主义、建构主义与人本主义理论等多元理论相互渗透、融合下的对接、交互与整合。从而构成了一种传统教育与网络教育优势互补的新型教学模式。