新 课改 新 职教 新 教师

“新”课改、“新”职教、“新”教师

[摘  要]近年来，在党中央、国务院大力发展职业教育方针的指引下，各级政府从全局出发，把职业教育作为社会经济发展的重要支柱和提高劳动者素质的重要途径，积极推进高标准职业教育体系建设，职业教育出现了前所未有的崭新局面；同时，教育部也适时提出了新课改的目标和任务。

职教教师遇到了新的挑战：加强自身学习，提高自身素质，积极探索与课改相适应的教学方法，争取尽快走进新课改。

[关键词]职业教育 新课改 新型教师培训 

一、不容乐观的职教教学现状

“师者，传道、授业、解惑也”是对传统教师角色的最好概括和总结。教师和学生之间是单纯的传递者和接受者。传统的教师角色只是知识的传播者，是知识体系的呈现者，是书本知识的复制者。出现教师垄断课堂，教师当“演员”学生当“观众”；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。最终，学生的学习兴趣被抹杀，学习动机被窒息。从而产生强烈的厌学情绪。课改对教师提出新的挑战。他们原有的教学理念、知识储备、能力结构已远远不能适应课改的要求。《新课程标准》为教师们提出了更新、更高的要求。21世纪的教师仅有往日埋头苦干的“老黄牛”精神已远远不够。我们不仅要埋头拉车，更要抬头看路。

教学理念和培养目标必须与时俱进，有所发展，特别是职业教育。

职业教育作为教育的一种特殊形式，有普通教育的一般规律，又具有自身的特殊规律，表现为：主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的技能型人才。

所以，我们必须尽快改变目前的教学现状。