数学课堂教学的情景创设

数学课堂教学的情景创设

[摘 要]数学课堂教学中的情景创设，能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，明确学习的目的，让学生领悟到学习的魅力，感受到数学课堂带来的乐趣。可通过以下几个途径来设计课堂问题情景①通过设计概念创设问题情景； ②通过设计实验创设问题情景； ③通过类比转化创设问题情景。在设计问题情景时，一定要注意选准新知识的切入点，从不同方式和途径设计课堂情景，而且在设计问题情景时要做到如下几点：①创设问题情景要具有现实性；②创设问题情景目标要有明确性；③创设问题情景要有层次性；④创设问题情景要有科学性。

[关键词]：数学课堂；教学；情境；创设

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在传统教学中：“组织教学、引入新课、讲授新课、巩固练习、布置作业”的教学方式严重存在着削弱“过程”偏正“结果”的现象，那种“填鸭式”教学方式，严重扼杀了学生学习的积极性，遏制了学生的个性发展。特别是在数学课堂教学中，其抽象性知识使很多学生惧而不思，学而无趣。但如果教师在教学中能够通过挖掘数学的形式美和内在美，使学生产生积极的情感，从“厌学”转化为“乐学”。那么就必须创设一个良好的教学情景，从而能够引起学生的注意，激发学生的探究欲望，紧紧围绕数学课堂中的核心问题，让学生领悟到数学的魅力，感受到数学带来的乐趣。