试论初中数学探究性教学

摘要：意识决定态度，观念支配行为。新课程改革中新教材的使用，其成败还在于教师的观念。以问题的解决为主线展开的北师大版数学教材，强调的是知识的形成过程，而不是结论，在教学中比较适合采用探究性的教法。笔者联系教学实践，对新课程中初中数学的探究性教学的实施的一般模式、方法作了一些粗浅的探讨，以期抛砖引玉，希望有更多的同行能参与进来，在新课程改革中更多地进行探究教学及其研究。

关键词：　初中数学　　探究性教学　　

在此次新一轮的基础教育改革中，众多专家学者虽然观点有异，但大家都说到的共同的一句话是：意识决定态度，观念支配行为。教师尽快转变教学观念，是课改成功的关键因素之一。本人在使用北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》进行教学改革实验的过程中，首先也是从观念上逐步体会到在初中数学课堂教学中采用探究性的教法比较适合目前的教学实际，因为试验教材的编写体系是以问题的解决为主线展开的，课程强调的是知识的形成过程，而不是结论。在课堂教学中，观念跟进了，对教材的审视就容易到位。你首先会发现，现行教材中相关的知识是由学生自主探究而掌握的，教师是教学的指导者与合作者，因此，只有在教学中以学生的探究性学习作为数学学习的主要方式，以教师的探究性教学作为课堂教学的主要模式，才能胜任新课程标准下的数学课堂教学。