概念地图在教学中的应用

摘 要

随着以学为主学习模式的倡导，如何进行有意义教学已成为诸多研究热点。教育者借助概念地图组织知识网络和具体形象的教学内容，供自己或学生整合学习的知识内容；学习者借助概念地图能够拓展思维发散，统筹规划，通过概念地图理清思路，供自己或他人回顾完整的思维过程。

为改变学生已有的固定的接受学习模式，在思维发散的基础上进行意义教学，本论文研究了当前的国内外国际形势，介绍了概念地图的主要构成要素、相关编制软件、理论基础、创作方法及支持学习的优势。通过给出概念地图在计算机基础、英语、物理、知识管理课程教学中的具体应用，探讨了概念地图在教学中所起的作用。

关键词： 概念地图，教学，应用，意义学习

   目录

第1章 引  言 1

1.1 选题的背景 1

1.2 国内外概念地图应用现状 1

1.2.1当前国际概念地图应用现状 1

1.2.2国内概念地图在教学中应用的现状 2

1.3选题的意义 2

第2章 概念地图的定义、要素、编制及理论基础 3

2.1 概念地图的定义和构成要素 3

2.2 概念地图的主要类型以及编制软件 4

2.3 概念地图的理论基础 4

2.3.1 建构主义 4

2.3.2 有意义学习 4

第3章 概念地图的创作方法、适用范围和有效性 6

3.1 概念地图的创作方法 6

3.2 概念地图的适用范围 6

3.3 概念地图的有效性 7

第4章 概念地图的优势 8

4.1 概念地图支持学习的优势 8

4.2 概念地图在助“教”和助“学”中的作用 8

4.2.1 概念地图在助“教”中的作用 8

4.2.2 概念地图在助“学”中的作用 9

第5章 概念地图教学中的应用 10

5.1概念地图在计算机基础教学中的应用 10

5.1.1概念地图在计算机基础知识教学中的应用 10

5.1.2概念地图在网站设计教学中的应用 11

5.2 概念地图在英语教学中的应用 12

5.2.1 用概念地图构造段落图忆框架 12

5.2.2 英语单词关键词（词汇场）发散记忆 13

5.3 概念地图在物理教学中的应用 15

5.3.1牛顿第一定律的问题图式学习 15

5.3.2用概念地图学习直线运动与曲线运动的区别 16

5.4概念地图在知识管理中的应用 17

5.4.1知识管理的定义 17

5.4.2 概念地图在知识管理中的作用 17

第6章 结束语 19

致谢 20

参考文献 21