如果我是一名小学教师

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如果我是一名小学教师

如果我是一名小学老师，我认为继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，通过两年半的小学教育学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把学习的心得总结如下：
    对教师来说：研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别，它是以解决问题为目标及实践对自身，实践情境和经验所做的多视角，多层次的分析和反省，不仅要善于向实践学习，向理论学习，还要向同行学习。
    做教师的应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足，才能不断地发展学生在个性上的差异，每一个学生都有很大的潜力，有待于我们教师去发现，去挖掘，所以我们应该大胆地放手，让所有学生发挥自身的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生各方面的能力。
    德育效能是在社会德育环境和德育活动中产生的，其评价指标就是青少年健康人格，道德品质以及道德能力形成和发展水平，德育效能，决定着未来人才的价值取向，关系到未来民族的主体素质，现已成为全世界普遍关注重大问题。
      要建设现代化的教育，要全面推进素责教育必须要有一支高素责的教师队伍。当代教师有着成为中华民族脊梁的追求。我们追求事业上真正的成就，求自身充实，有意义的人生。教师健全的人格能使学生身心健康和潜能充分发挥。我们要努力做到外塑形象，内强素质，以适应素质教师的需要。
     “修“，即整治，提高；“养”，即培养，陶冶；师德修养则是指教师经过锻炼改造活动，而形成的道德品质和达到的师德境界。
     师德修养与德育效能之间到底有无内在联系呢？教师的道德品质外显为人格魅力，榜样示范权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形面和发展。