提升小学1-3年级数学估算教学有效性的策略

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提升小学1-3年级数学估算教学有效性的策略
 [摘 要]现在小学估算问题对1-3年级孩子来说较为困难，估算技巧也不容易掌握。但是在实际生活中，估算技巧经常会被用到，因此加强低年级的估算教学显得更为重要，如何把估算教学落到实处则成为摆在数学教学者面前的重要课题，有鉴于此，本文选取以提升小学1-3年级数学估算教学有效性策略为研究命题，结合自身教学实践对该问题提出几点粗浅的建议和看法。
[关键词]小学1-3年级  数学估算教学  有效性  策略

作为小学低年级数学教师，我们只有更加真切地感悟估算在日常生活中的作用，才能在我们的教学当中，很好地去培养学生的这种估算的意识，估算的能力，很好地去发展学生在这方面的一些创造能力，笔者正是对该问题提出几点浅见。
一、小学1-3年级估算教学面临的问题分析。
1、学生估算意识淡薄，对估算没有兴趣。
现在有的数学教师在授课时会一遍又一遍追问学生思考的过程，例如某些老师喜欢随意性地问学生“对吗”，“同意吗”等等问题，课堂中教师的这种提问过于单一，学生就像“挤牙膏”似的，教师挤一点，学生出一点，这样的课堂会造成有限时间的严重浪费，对于估算能力的培养也没有落到实处，这是一个极为普遍的现象。看到一道题时，学生马上想到的是精确计算而没有人会想到估算，除非题目有规定。如：老师带了100元钱去给同学们买体育用品，排球38元，羽毛球拍28元，老师带的钱够吗？看到题目后，大多数的学生是精确计算的，极少有同学会想到用估算。他们觉得没必要，也根本体会不到这道题可以不用精算，只要估算一下就可以了，既方便又快捷。面对这些现象，如何让孩子们发自内心地喜欢估算，在生活中自觉地应用估算？
2、教师对估算策略缺乏全面了解，教学方法单一。