从“教学”到“学教”

文档字数：3002
从“教学”到“学教”
[内容摘要]
    当“精彩的世界”向我们〈教师〉走来时、情况、对象、现实，以及教育理念都变化了，这反倒使我们陷入“无奈的世界”而想在变化面前有感觉的行动起来就要与时俱进做好“教学”的同时适应各方面的变化从“教学”到“学教”，吸收新知识，并消化、磨砺尚其精华用之于教学之上。
[关键词]
　　“教学”是什么？怎样搞好教学？
  　“学教”是什么？怎样做好学教？
　　　怎样从“教学”到“学教”？二者如何相辅相成。
[正文]
目前教师中有许多人感到不适应：不适应变化了的情况，不适应变化过的对象，不适应变化快的现实，不适应变化大的教育理念，不适应多变的教学方式。一言以蔽之，当“精彩的世界”向我们走来时，由于习惯，我们明显不能适应，反而使自己陷入了“无奈的世界”，显得无所适从。究其原因，便是许多教师早已习惯了“教学”，习惯了按步就班，因此使自己的心胸孤独了起来，方法生硬了起来。怪不得有的教师说：“在变化面前我们是最没有感觉的了”。
过去，由于知识更新的速度慢，学科内容和相对稳定，再加上体制的因素，许多教师长年累月只念“一本经”，教上几年书，大致熟悉了教书的套路之后，便把自己的教学方式变成了一成不变的固定模式，周而复始地使用。这样，教师俨然成了“知识权威”。
新时期的教学模式，要求教师转变原有的教学角色，教学理念和方式，从“教学”到“学教”的这一转变，对于广大教师是一次巨大的挑战。
教师要从知识的机械传递者转变为学生学习的引导者。教师应把学生视为学习探究和解决问题的主体，一切以学生为根本出发点。要做到这些，教师就要转变自己的指导方式，要从知识的机械传递者转变为学生学习的导师，即从“教学”转变为“学教”。但由于在传统的学科教学中，受应试教育、学科教学目标、教学内容和教学方法及手段的束缚，