有行为问题”学生的发展性评价策略研究

“有行为问题”学生的发展性评价策略研究

——尝试和“问题生”沟通的案例分析

【摘要】新课程标准理念是为了每一位学生的发展，作为容易被忽视学习后进(或有行为问题)学生更应该引起教育者的重视。在日常管理与教学实践中，“问题生”的教育是每个教育工作者不可回避的问题，由于这个群体的特殊性，他们往往不受重视，反而受到同学或老师的排挤，使得他们没有地位可言，更别谈如何提高成绩。作为教育者，应博爱他们，在生活上给予关怀，在学习上，要改变对他们的评价体制，应以发展性的评价来转化他们，，那么“问题生”有哪些特征呢：玩手机、上网、打游戏、早恋、常迟到；厌学、上课睡觉、顶撞老师、作业不交；抽烟喝酒、打群架、撒谎、赌博、偷盗。